新華社北京9月9日電題：當好學(xué)生成長的引路人——教育高質(zhì)量發(fā)展一線故事

新華社記者

教育是國之大計,、黨之大計,；教師是立教之本,、興教之源,。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè)及教育工作者,，勉勵全國廣大教師做有理想信念,、有道德情操、有扎實知識,、有仁愛之心的好老師,，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻,。

在第三十九個教師節(jié)來臨之際，讓我們走近學(xué)生成長的引路人,，傾聽來自教育高質(zhì)量發(fā)展一線的故事,。

一次次向偏遠山村“逆行”

“我馬上要從城區(qū)學(xué)校回村小教書了,。”

新學(xué)期開始,，當和楊明聊起新的工作計劃時,，他的回答十分堅定。

25歲時被一則愛心支教的新聞報道所打動,，楊明放棄沿海地區(qū)高薪工作,，志愿到烏蒙山區(qū)支教，在黔西市的偏遠山村小學(xué)一待就是11年,。如今,，在位于黔西市易地扶貧搬遷安置小區(qū)配套的錦繡學(xué)校任教不到3年，他又即將回到鄉(xiāng)村小學(xué),。

2009年,，剛踏上貴州的志愿支教路，楊明就選擇了黔西市最偏遠的金碧鎮(zhèn)楊家店村瓦廠小學(xué),。

那天,，沿著崎嶇的山路，楊明搭乘摩托車來到小學(xué)門口,。眼前,，一棟破舊的教學(xué)樓就是學(xué)校的全部。學(xué)校所在地缺水嚴重,，且交通不便,，楊明要自己挑水做飯，外出,、家訪全靠走路,。

那一年，他重點走訪了20多戶偏遠貧困家庭,，有時候因為路程太遠不得不寄宿在農(nóng)戶家,。

一年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，同批人相繼離開,，楊明卻選擇留下來,。“看著孩子們在讀書中追尋夢想，我堅定要當好一名鄉(xiāng)村教師,。”楊明說,。

得知更偏遠的觀音洞鎮(zhèn)景山小學(xué)缺教師時，楊明果斷選擇去那里教書,。

這是一所位于半山腰的鄉(xiāng)村小學(xué),，有100多名學(xué)生。楊明不僅要備課,、上課,、家訪，還要安裝水管,、修補屋頂,，維護學(xué)校老化設(shè)施。

學(xué)校留守兒童較多,，輟學(xué)率也比較高,。楊明和孩子們談心、交朋友,。耐心的引導(dǎo)和關(guān)心讓孩子們感受到溫暖,，也更懂得學(xué)習(xí)。

從志愿支教到特崗留任,，這期間,，他有很多機會離開鄉(xiāng)村，但卻一次次選擇留下,。

“其實在哪里工作都很有意義,，但對我而言，這里的鄉(xiāng)村小學(xué)更需要老師,。”楊明說,。

采訪楊明時，他反復(fù)念叨三個字——被需要,。

這些年,，楊明始終割舍不下鄉(xiāng)村教育和那里的孩子。他說：“我就是想讓孩子們相信讀書的力量,，不斷追求自己的夢想,。”

一個擁有理想信念的教師，才能在孩子心中播下夢想的種子,。他們遵循自己內(nèi)心最真實的想法,，心無旁騖地實現(xiàn)教書育人的理想。

這份純粹的信念,，支持著千千萬萬像楊明一樣的教師,，不斷把青春鐫刻在鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展征程上。

三代園丁共育桃李

“我家三代從教,，父親是老師,，我是老師，子女也是老師,。”學(xué)術(shù)團體負責人,、科研人員、享受國務(wù)院特殊津貼專家……眾多身份中,，唯有教師,，最令張瑞甫自豪。

張瑞甫是山東曲阜師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授,。作為恢復(fù)高考后第一屆大學(xué)生,，他畢業(yè)留校任教至今,，一直活躍在教學(xué)科研一線。

“當年受父親影響,，我報考了師范專業(yè),。”張瑞甫說。

在兒子張乾坤看來,，爺爺和父親的言傳身教時刻陪伴著他,。張乾坤回憶：“小時候，經(jīng)常有學(xué)生到家里請教我父親,，大家邊包餃子邊聊天,，客廳成了第二講堂。”熱鬧場景潛移默化影響著張乾坤和姐姐,，兩人畢業(yè)后也當了老師,。

讓張瑞甫欣慰的是，學(xué)生學(xué)業(yè)有進步,、事業(yè)結(jié)碩果,。

有位學(xué)生因家里老人生病經(jīng)濟拮據(jù)，想放棄學(xué)業(yè),。張瑞甫知道后,，把自己的工資捐出來，還到處奔走幫他籌錢,，并開導(dǎo)他：“大學(xué)是學(xué)習(xí)的大好時光,，一定要珍惜。”幾經(jīng)溝通,，這名學(xué)生安下心來學(xué)習(xí),，并順利完成學(xué)業(yè)。“您對我是亦師亦父……”看到學(xué)生來信中的感言,，張瑞甫眼眶濕潤了,。

“大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，要幫助他們樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。”作為全國模范教師,、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師,，張瑞甫的學(xué)生遍布全國，在各自崗位發(fā)光發(fā)熱,。

“每當聽到學(xué)生們一句句‘張老師好’,，我就特別有成就感。”張瑞甫感慨道,。

“我們家族現(xiàn)在有50多位老師,。”張瑞甫驕傲地說,。

采訪時，我一直想探究,，到底是什么力量,，能使這份教書育人的事業(yè)薪火相傳？

年輕時的張瑞甫曾問過父親如何擇業(yè),，父親說：“當教師吧，這是個高尚的職業(yè),。”

崇德向善,、尊師重教、立德樹人,，這是張瑞甫家追求的光榮事業(yè),。

擁有源源不斷的好老師，是國家發(fā)展的根本依靠,、未來依托,。“三寸粉筆，三尺講臺系國運,；一顆丹心,，一生秉燭鑄民魂。”更多教育工作者正擔當起建設(shè)教育強國的職責使命,。

讓編程語言“活”起來

高克寧的課生動有趣,，即使非計算機專業(yè)的學(xué)生也能聽得懂。

在東北大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院,，計算機公共基礎(chǔ)課程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）教授高克寧的課常常座無虛席,。

從教24年，高克寧遇到過很多對C語言課程“頭疼”的非計算機專業(yè)學(xué)生,，但她善于應(yīng)用最新的信息通信技術(shù),，教授學(xué)科知識。

她說：“就像記英語單詞一樣,，背單詞很枯燥,，但場景記憶就會非常容易。我把C語言和應(yīng)用場景結(jié)合起來,，這樣就能利于學(xué)生完成程序設(shè)計,。”

課堂上，高克寧設(shè)計各種能吸引學(xué)生的應(yīng)用場景,，“如何用代碼設(shè)計表白的心,？”“共享單車的分段計費有哪些程序思維？”“如何識別不同的汽車牌照,？”

她與幾位老師曾建起C語言課程在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，用講義,、代碼資源、交互式動畫課件,，讓編程語言“活”起來,。

高克寧帶領(lǐng)團隊開發(fā)的編程訓(xùn)練系統(tǒng)，讓學(xué)生自己編題“守擂”,，別的同學(xué)來“攻擂”,，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“高老師帶著我們準備推出印有二維碼的教材,，掃碼就能看到課件,，實現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源深度結(jié)合。”同事趙長寬說,。

高克寧說：“扎實的計算機公共基礎(chǔ)課程承擔著新時代理工科人才培養(yǎng)的重要使命,，我要應(yīng)用前沿技術(shù)，讓學(xué)生從計算機科學(xué)的視角思考本專業(yè)的問題,。”

讓高克寧聊聊自己,，她一時語塞。面對3項國家級教學(xué)獎勵,、全國五一巾幗標兵等榮譽,，她說：“我不過是一名普通的老師，我只是熱愛我的事業(yè),。”

像高克寧這樣的一線教師,，他們大力加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科,、交叉學(xué)科建設(shè),，瞄準世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進科研創(chuàng)新，深刻把握時代潮流和國家需要,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。

強教必先強師,。高克寧們不斷更新前沿知識,。他們?nèi)〉玫某删停康膹牟皇沁\氣,，而是扎實學(xué)識賦予的底氣,。

用心靈感受世界

視力突然從0.2下降到0.04，鄺敏慧也曾崩潰過,。

22年前,，32歲的鄺敏慧不得不離開工作了14年的普通學(xué)校教師崗位，在同是特教教師的父母建議下，她投身特殊教育,，來到專門從事視障學(xué)生教育的廣東省廣州市啟明學(xué)校,。

“我的眼睛跟你們一樣，都缺少光彩,。雖然看不見,，但我們可以用心靈感受世界。”剛到學(xué)校,，鄺敏慧用這句話勉勵學(xué)生,，也勉勵自己。

憑著對教育的熱愛,，鄺敏慧僅用2個月就掌握盲文,，迅速投入到教學(xué)中。

視障孩子對語言的理解需要更多輔助手段,。“必須尊重視障孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律,，沉下心,，慢下來,。”鄺敏慧定下目標——用“愛”探索更適合視障孩子的教學(xué)方法。

在學(xué)《烏鴉喝水》時,，為幫孩子們理解烏鴉是怎么喝著水的,，鄺敏慧讓學(xué)生把手指放進水杯，然后一塊塊放石頭,。“原來水只到指尖,，現(xiàn)在到了手指中間，最后到了手指根部,，這個過程就叫‘漸漸’,。水位升高了，烏鴉就喝到水了,。”她手把手引導(dǎo)每個孩子去觸摸,。

學(xué)校里約四分之一的孩子合并了多重障礙，需要老師用微笑,、撫摸,、擁抱去接納、去化解,。

小芬是個孤兒,，有嚴重情緒障礙，常常吵鬧,、掀桌子,。鄺敏慧想法子接近她、安慰她，甚至扮演母親的角色,，幫她度過了青春期女孩子的特殊階段,。

有次，鄺敏慧給一個視障合并自閉癥的孩子做個別化教學(xué),，孩子一進門就緊緊摟住她的脖子,。“我越想放他下來，他就摟得越緊,，我索性抱住他,，慢慢搖著給他唱歌。”孩子終于平靜下來,。

鄺敏慧教過的不少孩子考上大專院校,、走上工作崗位、擁有美滿家庭……她的愛和鼓勵讓孩子們懂得,，六點盲文一樣可以譜寫精彩人生,。

時隔11年再次采訪鄺敏慧，她臉上的笑容更多了,。

“還記得你跟我一起去家訪的權(quán)權(quán)嗎,？他已經(jīng)考上大學(xué)啦”“全盲且輕度自閉的彬彬，前年也考上了星海音樂學(xué)院鋼琴系”“小芬打電話說她已經(jīng)當媽媽了”……自豪地說起自己的學(xué)生時,，鄺敏慧既欣慰,，又哽咽。

與特教老師朝夕相處的,，是視力,、聽力、言語,、肢體,、智力、精神殘疾甚至是多重殘疾的孩子,。正是因為老師們的愛和付出,，越來越多的殘障孩子才能夠去追求他們的夢想，實現(xiàn)屬于他們的美好人生,。（記者王念,、楊文、駱飛,、王瑩,、鄭天虹、劉藝淳）