編者按：黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表的一系列重要講話和重要文章,，風格鮮明,、思想深邃,、內(nèi)涵深刻，用歷史映照現(xiàn)實,、遠觀未來,，閃耀著馬克思主義的真理光芒。這些重要講話和文章中充滿魅力的語言,，是習近平總書記執(zhí)政理念的真實寫照,，也是他人格魅力的生動體現(xiàn)。央視網(wǎng)《天天學習》欄目推出“習語品讀”系列,，以“新聞漫畫＋文字品讀”的形式,，帶您從不同維度感悟習近平總書記的語言魅力。

在中國,，“先生”一詞是對德高望重者和學識淵博者的尊稱,，強調了一種修為、一種精神和一份崇敬,?！抖Y記》中就曾將老師稱作“先生”：“從于先生，不越路而與人言,。遭先生于道,，趨而進，正立拱手”,，充分體現(xiàn)了古人對師者的敬意與崇拜,。而“大”，就是一個人張開手腳,、頂天立地,。“先生”冠之以“大”，突出了為人師者所需要的境界和風范,。

習近平總書記曾多次強調“大先生”的標準,，“大先生”是“學生為學、為事,、為人的示范”,，是“促進學生成長為全面發(fā)展的人”，要“成為被社會尊重的楷模,，成為世人效法的榜樣”,。

先生之“大”，不在于學校之大,，也不在于職稱之高,，而應在學問之深、品德之高,、格局之大等,。古有孔子,、朱熹、韓愈,，今有梁啟超,、蔡元培、陶行知等,，均于社會,、國家、民族,、人類未來抱以深刻洞見及滿腔熱忱,，成為世人景仰的“大先生”。

先生之“大”,，大在學問,。淵博的學識是成為“大先生”的基礎，正如“水之積也不厚,，則其負大舟也無力”,，無扎實學識，難當師之大任,。

如何做到學問之大,？唯有知“小”，方能成“大”,。而今正逢“信息大爆炸”時代,，教師不僅要具備豐富的通用知識、精深的專業(yè)知識,，更要瞄準學術發(fā)展和社會發(fā)展的前沿,，持續(xù)更新知識儲備,。只有真正意識到自己視域之小,、學問之淺，而不是自以為是,、自大自滿,，才能讓學問不斷長進、不斷突破,，讓自己的課堂有深度,、有廣度、有厚度,、有溫度,。

先生之“大”，大在品德,。人無德不立,，拋棄了品德操守,，就難以成為一個大寫的人。對于教育來說,，立德樹人是根本任務,。

習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“對教師來說,，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人,，自己首先就應該成為什么樣的人”。在學生眼里,，老師“吐辭為經(jīng),、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響,。立德樹人是教育之根本,，教師應以德立身、以德立學,、以德施教,，在是非、曲直,、善惡,、義利、得失上率先垂范,、以身作則,，引領學生形成良好的道德品質。

先生之“大”,，大在格局,。正所謂“三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂”,，教師擔當著培養(yǎng)時代新人的任務,，必須心懷“國之大者”，對“國之大者”心中有數(shù),。

何為心懷“國之大者”,？即“心里裝著國家和民族”，對“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”了然于胸。今天,，全國各級各類學校2.9億多學生,，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，1800多萬教師則是打造這支“夢之隊”的筑夢人,。北宋張載有言,，“為天地立心,，為生民立命，為往圣繼絕學,，為萬世開太平”,，教師不僅應心懷如此境界，更要培養(yǎng)學生去承擔這樣的歷史責任和國家責任,。

近年來,，一大批優(yōu)秀教師代表用行動踐行了什么是“大先生”，詮釋了什么是“學為人師,、行為世范”,。從讓“學生們遠方有燈、腳下有路,、眼前有光”的張桂梅,，到用畢生精力踐行“振興中華，乃我輩之責”誓言的黃大年,；從扎根深山,、將論文寫在祖國大地上的李保國，到用扁擔把上百斤課本挑過大山的張玉滾……他們用堅守與奉獻,，展現(xiàn)了新時代“大先生”的高尚品質與責任擔當,，收獲了累累碩果與桃李芬芳。

“一個人遇到好老師是人生的幸運,，一個學校擁有好老師是學校的光榮,，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”廣大教師要時刻以“大先生”的要求激勵自己,、鞭策自己,，做學生為學、為事,、為人的“大先生”,。

在第39個“教師節(jié)”來臨之際，讓我們向老師們致敬,！